Pour chaque compétence ou module, un nombre d'heure d'enseignement en classe, au laboratoire ou en milieu clinique est prévu, il y a aussi du temps pour l'évaluation sommative de la compétence. (examen) Un certain temps de ressources additionnelles est prévu. Dans notre secteur la ressource additionnelle est converti en heures technicien, la technicienne est un support à l'enseignant mais ne peut remplacer l'enseignant.
Voici le tableau du cahier d'organisation.
http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8zM2ZjNW5zNWZo&hl=fr
Répartition d'une tâche d'enseignant
vendredi 27 novembre 2009
Role des intervenants du cfp
Chaque intervenant à des rôles prédeterminés voici des liens vers le cahier d'organisation scolaire qui te renseigneront:
Titulaire:http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8yMWM0NWpxcDVy&hl=fr
titulaire(suite):http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8yN3NqZ3JoYjc2&hl=fr
personnes ressources:
http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8yM3o0cjZ6dmc1&hl=fr
chef de groupe:
http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8xanF2dHZiZ3M&hl=fr
Titulaire:http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8yMWM0NWpxcDVy&hl=fr
titulaire(suite):http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8yN3NqZ3JoYjc2&hl=fr
personnes ressources:
http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8yM3o0cjZ6dmc1&hl=fr
chef de groupe:
http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8xanF2dHZiZ3M&hl=fr
jeudi 26 novembre 2009
Par où commencer
Clique sur le message qui t'intéresse et le texte qui s'y rattache apparaîtra, tu peux cliquer sur les hyperliens qui te mèneront sur des sites dignes d'intérêt pour un enseignant en fp.http://www.csrsaguenay.qc.ca/oasis/temoignages.asp?video=infirmiere_oxi
Régistre des présences
Tu dois à chaque période contrôler les présences du groupe à qui tu enseignes.
· Au début du bloc d’enseignement, nomme chaque personne, l’élève doit s’identifier verbalement et lever la main.
· Jette un regard à chaque élève.
· Si un élève est absent, inscris un A, si retard un R.
· Pour les périodes qui suivent, compte le nombre d’élèves.
Si un élève mineur est absent tu le signifies au titulaire ou tu appelles ses parents pour les en aviser.
Si un élève s’absente sans motivation ( cf agenda scolaire) il n’aura aucune forme de récupération possible de la matière et il devra lui-même obtenir les documents fournis.
Si l’élève s’absente beaucoup, tu devras l’aviser verbalement des conséquences possibles. (Rencontre d’encadrement avec engagement, si bris d’engagement, étude de cas avec la direction et le titulaire) Si l’élève est mineur les parents seront informés et invités aux rencontres.
En cas de retard, tu peux ne pas laisser entrer l’élève retardataire selon ton jugement.
Le vendredi à la dernière période, descends la fiche de présences à la secrétaire du centre avec les billets de motivation d’absence, en ayant pris soin d’en garder une copie dans le cahier de présences.
En cas d’évacuation, apporte avec toi le cahier de présences.
code de vie:https://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdZDhlMWQzMDAtOGMzMS00ZGM3LWJhNTgtYWY2MTgwMzIxYTVl&hl=fr
· Au début du bloc d’enseignement, nomme chaque personne, l’élève doit s’identifier verbalement et lever la main.
· Jette un regard à chaque élève.
· Si un élève est absent, inscris un A, si retard un R.
· Pour les périodes qui suivent, compte le nombre d’élèves.
Si un élève mineur est absent tu le signifies au titulaire ou tu appelles ses parents pour les en aviser.
Si un élève s’absente sans motivation ( cf agenda scolaire) il n’aura aucune forme de récupération possible de la matière et il devra lui-même obtenir les documents fournis.
Si l’élève s’absente beaucoup, tu devras l’aviser verbalement des conséquences possibles. (Rencontre d’encadrement avec engagement, si bris d’engagement, étude de cas avec la direction et le titulaire) Si l’élève est mineur les parents seront informés et invités aux rencontres.
En cas de retard, tu peux ne pas laisser entrer l’élève retardataire selon ton jugement.
Le vendredi à la dernière période, descends la fiche de présences à la secrétaire du centre avec les billets de motivation d’absence, en ayant pris soin d’en garder une copie dans le cahier de présences.
En cas d’évacuation, apporte avec toi le cahier de présences.
code de vie:https://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdZDhlMWQzMDAtOGMzMS00ZGM3LWJhNTgtYWY2MTgwMzIxYTVl&hl=fr
liens pertinents
Clique sur les liens suivants au besoin
uqac
http://www.uqac.ca/
Termino médical
http://www.granddictionnaire.com/BTML/FRA/r_Motclef/index800_1.asp
Édugroupe
http://edugroupe.csrsaguenay.qc.ca/Anonym/Accueil/Accueil.aspx
Syndicat
http://www.sessaguenay.net/
Méthode de soins infirmiers
http://msi.aqesss.qc.ca/methodes/connexion.aspx
Commission scolaire des rives du saguenay
http://www.csrsaguenay.qc.ca/default.asp
LES DIFFÉRENTES VOIES D’ACCÈS MENANT À LA PROFESSION ENSEIGNANT
http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/publications/EPEPS/Form_titul_pers_scolaire/VoieAccesProfEnsFP_f.pdf
Ministère de l'éducation
http://www.mels.gouv.qc.ca/
Informations utiles sur FPT (Nom de l'usager: CPINFO Mot de passe: DP1998)
http://www2.inforoutefpt.org/publications/listesecteurs.asp
CÉMEQ outils pédagogique
http://www.cemeq.qc.ca/
société GRICS (évalutation)
http://bimenligne.qc.ca/fr/fp/Pages/default.aspx
pédagogie et gestion de classe
http://www.comportement.net/pedagogie/
uqac
http://www.uqac.ca/
Termino médical
http://www.granddictionnaire.com/BTML/FRA/r_Motclef/index800_1.asp
Édugroupe
http://edugroupe.csrsaguenay.qc.ca/Anonym/Accueil/Accueil.aspx
Syndicat
http://www.sessaguenay.net/
Méthode de soins infirmiers
http://msi.aqesss.qc.ca/methodes/connexion.aspx
Commission scolaire des rives du saguenay
http://www.csrsaguenay.qc.ca/default.asp
LES DIFFÉRENTES VOIES D’ACCÈS MENANT À LA PROFESSION ENSEIGNANT
http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/publications/EPEPS/Form_titul_pers_scolaire/VoieAccesProfEnsFP_f.pdf
Ministère de l'éducation
http://www.mels.gouv.qc.ca/
Informations utiles sur FPT (Nom de l'usager: CPINFO Mot de passe: DP1998)
http://www2.inforoutefpt.org/publications/listesecteurs.asp
CÉMEQ outils pédagogique
http://www.cemeq.qc.ca/
société GRICS (évalutation)
http://bimenligne.qc.ca/fr/fp/Pages/default.aspx
pédagogie et gestion de classe
http://www.comportement.net/pedagogie/
édugroupe
Exemple d’examen
http://bimenligne.qc.ca/fr/Pages/Default.aspx
MÉLS: Accès général
Programmes sur le WEB
• Nom de l'usager: CPINFO
• Mot de passe: DP1998
http://www2.inforoutefpt.org/publications/listesecteurs.asp
Informations utiles sur FPT
http://www3.mels.gouv.qc.ca/fpt/FPTparCadres/LaFPT.htm
uqac
http://bimenligne.qc.ca/fr/Pages/Default.aspx
MÉLS: Accès général
Programmes sur le WEB
• Nom de l'usager: CPINFO
• Mot de passe: DP1998
http://www2.inforoutefpt.org/publications/listesecteurs.asp
Informations utiles sur FPT
http://www3.mels.gouv.qc.ca/fpt/FPTparCadres/LaFPT.htm
uqac
Vos commentaires ou question
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Je reste modérateur, ie que je décide si un commentaire ou question peut être publié sur le blog.
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assiduité
La présence est requise à chaque cours de la formation.
L'élève se doit de participer aux activités de formation et démontrer un intérèt pour le programme, ie le choix de carrière qu'il a fait.
Si un élève dépasse 10% d'absence pour un module, il se trouverra en situation d'échec.
Les motivations d'absences acceptées sont les suivantes:
(avec pièce justificative)
- Raison médicale prescrite par un médecin
- Pour le décès d'un proche (funérailles, etc.)
- Pour comparaitre en cours
- Entrevues d'embauches en lien avec la formation si le rendement académique le permet
https://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdZDhlMWQzMDAtOGMzMS00ZGM3LWJhNTgtYWY2MTgwMzIxYTVl&hl=fr
https://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdMDU5NDEzYTctY2NjYi00ZDE5LThjZTgtNDM4Y2E4NzY5MzMz&hl=fr
Évaluation formative
Tout au long de la formation l'enseignant se doit de vérifier l'acquisition des savoirs, savoir faire et savoir être.
Il est important de voir l'évaluation des apprentissages comme un aide pour l'élève et l'enseignant et non une sanction.
À partir de cette évaluation, l'enseignant pourra:
- donner des explications supplémentaires
- planifier ses leçons subséquentes
- préparer de la récupération
- aller de l'avant vers de nouveaux savoirs
- rencontrer un élève
- vérifier la qualité de l'ensignement fait
- référer des élèves vers des ressources spécialisées
https://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdZjM1MmJhNzAtZWY3ZS00NmRkLTg1ZTctYmFiMDJlZmYwY2Yy&hl=enhttps://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdM2Q4NGJkN2ItMzRiOC00NjRkLWFhZTYtNzVjODFjNTJmOWJk&hl=en
voici la page de référence bim
http://bimenligne.qc.ca/fr/fp/Pages/AideApprentissage.aspx
http://bimenligne.qc.ca/Documents%20FP/Démarche%20d%27élaboration%20Aide%20apprentissage.pdf
examen sommatif et reprise
Voici les règle à suivre pour les examens sommatifs et les reprises.
clic sur le liens
voici des outils cadres pour batir une épreuve BIM
Comportement en classe (outil original)(grille du savoir-être)
Comme enseignant, nous sommes souvent confrontés avec des difficultés dans la gestion de classe et plus particulièrement dans le comportement des élèves, par exemple :
· l’élève qui utilise son téléphone cellulaire.
· l’élève qui arrête de travailler 15 minutes avant la fin du cours.
· l’élève qui exprime des commentaires à voix haute pendant qu’un compagnon de classe pose une question
· l’élève qui ne démontre pas de motivation
Je vous suggère ici un instrument d’aide à l’apprentissage du savoir être qui pourra t’aider dans ta gestion de classe en soulignant les aspects positifs du comportement de l’élève et en lui montrant les aspects qu’il devra améliorer.
L’important avec cet outil est de permettre d’abord à l’élève de s’autoévaluer puis de trouver des moyens concrets pour améliorer ses lacunes et finalement de présenter sa grille à l’enseignant avec qui il en discutera et au besoin la modifiera.
L’évaluation du savoir être peut être faite à plusieurs reprise jusqu’à l’atteinte du comportement souhaité.
Clique sur le lien ci-dessous pour avoir accès au document
https://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdNTY4ZmExYmUtNThkOS00MWFmLWE1MDMtMWM5MGRjMGRiYmM3&hl=en
Voici un document intéressant sur le rôle de modèle de l'enseignant:
http://www.sessaguenay.net/Documents/CE%20QUE%20TOUT%20ENS.%20DEVRAIT%20SAVOIR.pdf
· l’élève qui utilise son téléphone cellulaire.
· l’élève qui arrête de travailler 15 minutes avant la fin du cours.
· l’élève qui exprime des commentaires à voix haute pendant qu’un compagnon de classe pose une question
· l’élève qui ne démontre pas de motivation
Je vous suggère ici un instrument d’aide à l’apprentissage du savoir être qui pourra t’aider dans ta gestion de classe en soulignant les aspects positifs du comportement de l’élève et en lui montrant les aspects qu’il devra améliorer.
L’important avec cet outil est de permettre d’abord à l’élève de s’autoévaluer puis de trouver des moyens concrets pour améliorer ses lacunes et finalement de présenter sa grille à l’enseignant avec qui il en discutera et au besoin la modifiera.
L’évaluation du savoir être peut être faite à plusieurs reprise jusqu’à l’atteinte du comportement souhaité.
Clique sur le lien ci-dessous pour avoir accès au document
https://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdNTY4ZmExYmUtNThkOS00MWFmLWE1MDMtMWM5MGRjMGRiYmM3&hl=en
Voici un document intéressant sur le rôle de modèle de l'enseignant:
http://www.sessaguenay.net/Documents/CE%20QUE%20TOUT%20ENS.%20DEVRAIT%20SAVOIR.pdf
Grille d'évaluation en milieu clinique
Voici un outil d'évaluation pour les stages en santé dont tu peux t'inspirer
https://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdYTE3MzI5MmMtMzcxYi00MmQzLTllNmUtMTgzMjExNjVmNTA3&hl=fr
https://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdYTE3MzI5MmMtMzcxYi00MmQzLTllNmUtMTgzMjExNjVmNTA3&hl=fr
balises d'encadrement
Encadrement
http://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdMjhmNjg2ZTUtOTRjNi00NjE3LTlmYmYtYTg1ZjhkYzBhMDRj&hl=fr
L’encadrement consiste à soutenir, à guider et à accompagner les élèves dans leur cheminement scolaire et aussi dans leur développement personnel et social. Les mesures d’encadrement se regroupent autour de trois volets: L’encadrement pédagogique, l’encadrement personnel et l’encadrement social. Elles se traduisent en :
Rencontre avec le titulaire (avis verbal)
http://docs.google.com/View?docID=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF83ZGhtMzU3ODQ&revision=_latest&hgd=1
processus
http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8yOWZjY3E4Nnpn&hl=fr
Production d’une fiche de rencontre faisant état des problèmes rencontrés et les solutions prévues pour améliorer la situation. (une copie immédiate à la direction et aux parents dans le cas d’un élève mineur)
http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8xMWdjOGs1bXc5&hl=fr
Étude de cas, pour accompagner et responsabiliser l’élève davantage, si la situation ne s’améliore pas. L’étudiant devra démontrer qu’il a de l’intérêt pour poursuivre sa formation.
demande:http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF81Z3Z3ZGdrZjM&hl=fr
convocation:http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8zY3djM3dmZHg&hl=fr
rapport:http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8xNWZ2dzJzMmN6&hl=fr
Recommandation possible : selon les disponibilités du centre et sur la recommandation de son enseignant ou de son titulaire, l’élève éprouvant d’importantes difficultés d’apprentissage pourra profiter du service de récupération
récupération:http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8xOWZzdDNudGNj&hl=fr
http://docs.google.com/fileview?id=0B33SjEHuL2LdMjhmNjg2ZTUtOTRjNi00NjE3LTlmYmYtYTg1ZjhkYzBhMDRj&hl=fr
L’encadrement consiste à soutenir, à guider et à accompagner les élèves dans leur cheminement scolaire et aussi dans leur développement personnel et social. Les mesures d’encadrement se regroupent autour de trois volets: L’encadrement pédagogique, l’encadrement personnel et l’encadrement social. Elles se traduisent en :
Rencontre avec le titulaire (avis verbal)
http://docs.google.com/View?docID=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF83ZGhtMzU3ODQ&revision=_latest&hgd=1
processus
http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8yOWZjY3E4Nnpn&hl=fr
Production d’une fiche de rencontre faisant état des problèmes rencontrés et les solutions prévues pour améliorer la situation. (une copie immédiate à la direction et aux parents dans le cas d’un élève mineur)
http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8xMWdjOGs1bXc5&hl=fr
Étude de cas, pour accompagner et responsabiliser l’élève davantage, si la situation ne s’améliore pas. L’étudiant devra démontrer qu’il a de l’intérêt pour poursuivre sa formation.
demande:http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF81Z3Z3ZGdrZjM&hl=fr
convocation:http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8zY3djM3dmZHg&hl=fr
rapport:http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8xNWZ2dzJzMmN6&hl=fr
Recommandation possible : selon les disponibilités du centre et sur la recommandation de son enseignant ou de son titulaire, l’élève éprouvant d’importantes difficultés d’apprentissage pourra profiter du service de récupération
récupération:http://docs.google.com/Doc?docid=0AX3SjEHuL2LdZDZta2c5OF8xOWZzdDNudGNj&hl=fr
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